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2019-06-11 14:40

   多媒体集形、声、光、色于一体,能够无效地渲染气氛,创设情形,其上风主表示在资源多样性、内容活跃性,深造进程的互动性等。它能完成英语教养需用到 大批的文字、图形、动画、声响等效果,使得教室信息量大大添加,直观活跃且驾御简单,从而无效帮助老师完成“拓宽先生深造渠道,改良先生深造体式格局,提高教 学效果”。我们充分发挥这些上风,把多媒体作为认知工具,激起先生翻新认识,培育创造思想能力,同时利用多媒体无效地辅助英语教养。 关键词 小学英语 多媒体教养 利用 英语教养如何能做到省时、高效?先生如何能把英语学得更快、更好并且更轻松?多媒体技术的出现无效解决了这一难题。多媒体集形、声、光、色于 一体,能够无效地渲染气氛,创设情形,其上风主表示在资源多样性、内容活跃性,深造进程的互动性等。它能完成英语教养需用到大批的文字、图形、动画、 声响等效果,使得教室信息量大大添加,直观活跃且驾御简单,从而无效帮助老师完成“拓宽先生深造渠道,改良先生深造体式格局,提高教养效果”。我们充分发挥 这些上风,把多媒体作为认知工具,激起先生翻新认识,培育创造思想能力,同时利用多媒体无效地辅助英语教养。 1多媒体的运用,有利于激起深造兴趣,启示思想 “兴趣是最佳的老师。”心理学家以为,先生有了愉悦的情感,欢快的情绪,能够使大脑皮层各区域处于镇静状态,肉体振奋,思想活跃;反之,厌烦忧?的情绪则会按捺先生的智力万博滚球app软件。 在英语教室教养中,随着词汇量的添加,先生常常会发生目生、枯燥和有趣的感觉,这些感觉往往会成为深造的妨碍而影响深造的效果。但是,每当采 用投影、幻灯、录相、计算机上课时,每当各类抽拉片、复合片、扭转片,各类色彩的投影教具、图片出现在先生眼前时,都会使先生发生一种按捺不住的别致,他 们迫切地想看、想说、想听、想探究个毕竟。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点易使先生感觉身临其境,让先生在情绪上受到感染,在情感上产 生共鸣,从而进一步激起起先生的深造欲望,使先生轻松自如地集中注意力,积极自动地介入到教室深造中来。 例如在教shopping对话时,先播放一段英国人现实生活中买东西的会话镜头,让先生边看边影象情形、动作的发展进程,然后影象语音、语 调,再配以优美的音乐为衬托,让先生有一种身临其境的感受,如许,他们就比较容易在一系列的情形中学会语言的运用,并情不自禁地去表达自己的语言,从而发 展了先生的思想,激起了他们的成就感。 2多媒体的运用,有利于强化感知,突出重点,突破难点先生深造、把握学问,一般是从感知起头的 感知丰盛,就能为进一步构成概念、懂得学问和把握深造的纪律打好根蒂根基。而优化教养进程,分解难点,是深造内容与认知结构一致性的重环节。 别的,应用多媒体融学问性、趣味性、灵活性、新颖性于一体,使抽象的学问变得具体化、简单化、直观化,缩短了客观实物与先生之间的间隔,从而 降低难度,使先生容易接收。例如在介词的教养中in、on、under、front、behind、near etc,用Authoware制作一幅画面一张桌子,一只猫在桌子上,问先生“Where is the cat?”,先生回覆“It is on the desk.”然后拖动小猫,先生根据小猫和桌子位置关系回覆出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使先生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联络,从而获得深刻、明晰的感知,学得快,记得牢。 3多媒体的运用,有利于活化教材,拓宽讲课方法 利用多媒体的交互功能,充分发挥课件在英语教养的作用,使教材内容更生活化、具体化,让课本内容贴近现实生活,让先生身临其境对教养内容有亲 切感,进而发生求知欲,变被动听取为自动探求。在深造句型“Can I help you?”“I want a...”“How much is it ?”等句子时,在课件里插入一段supermarket的画面,看完后,把讲台安插成一个“柜台”,先生把预备好的玩具、文具等“商品”拿进去,创设了一 个购物环境,立刻激起了先生的镇静点,先生们急于“购物”,于是英语寒暄能力天然构成,语言资料被活化,先生天然而然地接收了新学问。 4多媒体的运用,有利于增大信息量 老师只用一只小小的鼠标,就能够避免屡次交流运用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等,大大提高了信息输出量,加快教室节拍,增大教室密度,勤俭了大批的板书时间。多媒体教养适应现代快节拍的需,餍足先生的求知欲,扩展与课文相关的资料。 5多媒体的运用,有利于发挥先生的主体作用,培育自学能力 多媒体对培育先生的思想能力有独特的效果,它能让先生充分感知事物,化抽象为具体,丰盛先生的思想内容,加强思想的广度,提高思想的灵活性, 强化思想能力。在教养进程中,为了体现先生的主体作用,能够视具体内容调解解说挨次,添加先生思考的内容。别的能够通过设疑,抓住思路,增进先生思考,提 高先生介入程度。如在牛津英语6BUnit 5 The seasons 中,设置疑难“What dose Su Yang want to know? Why?”先生带着问题观看课件,精彩画面以及动听的音乐使先生在人不知鬼不觉中完成思想进程,找出谜底。当先生深造的主观能动性调动起来后,他们就会发生强 烈的求知欲,就能盲目端正深造态度,与老师“同频共振”,深入懂得老师解说的内容,以至会跳出课文的局限,通过各类渠道去获取新学问,从而将“被动学”变 为“自动学”,由“我学”变为“我学”。 总之,在教养中应根据具体内容精心制作多媒体课件,应用恰当的教养方法,运用多媒体所传授的学问贴近先生的认知程度。惟独迷信、合理地将电脑多媒体与教养纪律及其他教养要素糅合在一起,才能使多媒体在教养进程中发挥应有的作用,达到提高教养质量的目的。   

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LittleBlack

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